芬兰人工智能应用-芬兰机器人产业

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于芬兰人工智能应用的问题，于是小编就整理了2个相关介绍芬兰人工智能应用的解答，让我们一起看看吧。

1. AI能够代替对孩子的教育吗？包括对使用手机的管理控制？
2. 现有的科技能对垃圾进行分解吗？

AI能够代替对孩子的教育吗？包括对使用手机的管理控制？

当然不可以。

这个问题的关键是对教育的理解。如同今日之中国教育一样，AI有可能在知识技能上将会是无人能敌，在教授技巧上也可能会碾压最好的老师。然而育所包含的内容更多的是爱，理想，信念和人生观等等抽象的精神文化。在短时期内AI还不可能具备这种能力的。教和育的平衡发展是教育成功的关键，正如我们的免疫系统一样😎

我觉得AI不能够完全代替对小孩的教育，但对使用手机的管理控制会有一定效果。

第一，AI的概念是人工智能，它是一门研发用于模拟和扩展人的智能的理论技术的一门新的学科，但本质还是属于计算机学科的一个分叉点，只是研发一种新的能与人类智商相似的智能机器或者系统。

因此，从AI人工智能的概念来说，它不是专门为教育而研发，因此在教育领域也没有涉及教育专业的积累，而教育是一个复杂的系统工程，因此从这点看AI不能够完全替代。

第二，从小孩的层面考虑，因为小孩还处于建立三观的学习阶段，很多思想或者行为不成熟，需要更多教育者的指引和沟通，要随时关注小孩的物质和精神需求，小孩毕竟不是有明确输入输出的机器，这方面目前AI也只能满足部分需求，没法做到与传统教育相当的有血有肉的沟通和情感关怀。

第三，教育的本质是教书育人，除了教会小孩知识，还要教会小孩人生观价值观和明辨是非的能力，而这些，只有鲜活的老师才能兼顾到这些教育需求，而AI做不到这么面面俱到，毕竟教育不是机械的灌输知识。

综上，因此觉得AI不能够完全代替对小孩的教育，但AI可以作为传统教育的补充，让孩子的传统教育与AI教育相结合，让孩子也感受到科技的日新月异的进步，也能激发孩子对于教育求知的渴望。

不可以的

首先从孩子来说，孩子不是机器，AI教什么孩子就学什么，还是要看孩子喜不喜欢去学习，孩子感兴趣的话，会更好一些，因为孩子需要的是知识，AI提供知识还是比较好的。

然后从AI来说，目前AI所能做到的还是比较有限的：通过错题分析，发现薄弱环节，有针对性的复习；课堂中扫描面部表情，发现学习状态。要是让AI说服孩子喜欢上学习，目前还是做不到的。

最后：孩子与AI匹配越好，效果就会越好，但是AI完全取代教育是不可能的，只能是辅助。

手机是要管控的：

芬兰Aino Saarinen博士在《赫尔辛基报》讲述：“在课程中使用的数字工具越多，学习成果就会越差”。原因是：并不是学生不会使用这些设备，事实上学生用得得心应手。相反，学生很容易被这些设备分散注意力，比如笔记本电脑或平板电脑，并经常在课堂上使用他们来做一些学业之外的事情。

芬兰教育在世界上是最好的教育，已经重视数字设备对学生的影响，现代教学已经离不开数字设备，但是要做的事是什么时候使用数字设备，特别是手机；以及在使用这些设备时怎么保证真正发挥作用了，而不是借学习之口，用来做学业之外的事情。

我遇见很多借学习之口使用手机做学业之外的事情，这类事情是很严重的，让学生学会开始说谎话，说要用手机听课、查资料之类的事情，其实是躲起来玩游戏去了。

现有的科技能对垃圾进行分解吗？

后来人们才发现，垃圾分类其实很容易，就比如你买了一瓶水喝完之后，这饮料瓶是属于什么样的垃圾呢，站在垃圾桶上慢慢的对应，找了半天才找到，那为什么厂家在生产的时候就有对应的标识呢？比如饮料瓶有个蓝色的标识，我仍垃圾的时候就对应蓝色的垃圾统，衣服上的标签有红的标识，那我就仍在红色的垃圾桶，这样不是很方便便吗？为什么不从源头就抓起呢？

垃圾是个很复杂的存在，

由于生产厂家考虑不到位，会有很多不利于垃圾分类处理降解的初始设计。

过度包装，复杂材质包装，难拆解设计，大量存在，这就为垃圾分类造成了系统性的麻烦，

金属，玻璃，废纸，都好办，可回收回炉。

[_a***_]垃圾比较复杂，金属，塑料，电路板比较啰嗦，

电池类，蓄电池好办，都是可逆元素。

干电池集中量大了也好办，有化工手段。

到此，以上就是小编对于芬兰人工智能应用的问题就介绍到这了，希望介绍关于芬兰人工智能应用的2点解答对大家有用。

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